www.88pt88大奖娱乐-初2017语文组举行课堂调研交流会

日期：2015-1-14 20:55:00　点击数：5841　

（通讯员  杨宇鹏）为了贯彻落实我校深化教学改革的战略，深入了解我校初一语文教师队伍现状，进一步指导初一语文教学工作，按照学校教务处的安排，初中语文课堂调研组10位成员——杨宇鹏、陈华、闫瑞雪、杨庆瑜、李桂兰、万宇、张伟、谢增宏、张志余、许靖在夏义勇校长助理的带领下，在第17周、18周、19周周一至周三，深入初2017级，听取了李兴玲等20多位老师的课，每一位老师至少听了4节语文课，全面覆盖了初2017级全部的语文老师。

2015年1月13日上午，初中语文课堂调研组的老师代表参加了初2017级语文备课组在鲁能L307举行集体备课活动。课堂调研组的老师就自己所听的课，与被听课老师做了面对面的交流。本次课堂调研组的集中交流活动由初中语文教研室主任杨宇鹏主持。鲁能www.88pt88大奖娱乐校长助理夏义勇全程参加了交流活动并讲话。

本次初中语文调研组的老师们在听课时都做了详细的笔记，并分析了课堂的优点，也提出了自己的意见和建议。大部分调研组老师在课后及时、主动地与被听课老师进行了推心置腹的交流。

调研组成员、特级教师李桂兰首先高度评价了自己所听到的几节课，并结合自己30多年来教育教学的经验，提出了把日常教学与教研、教育结合起来，积累自己的课堂作品的希望。她认为，“教师不上无效课，学生不做无用题”，是我们应该追求的教学境界。

调研组成员、重庆市骨干教师张志余老师发表了自己的看法，他认为每一位老师在集体备课的基础上应该有自己的再创造，并教导年轻老师要从教材位置、文体、学生三个角度确定教学内容。

调研组成员，重庆市优秀德育工作者许靖老师则强调要追求“一课一得”的教学效果，综合提升学生的语文素养。

杨宇鹏老师对本次课堂教学调研活动做了高屋建瓴的总结，总结中渗透了当前初中语文教学的前沿理论，他的总结更像一次生动形象的学术报告。他从七个方面进行了总结：1、关于文言文教学问题。他说目前文言分家现象严重。文言文的言为文服务的，所以要通过言理解文；文言文的教学是通过问题来带动对言的理解，带动对文的理解。而不是先解释言，这样的教学就把母语教学等同于外语学习。许多文义浅近的文言文，都是可以用问题带动对言、文的理解的，这样就言文兼顾了。2、关于说明文教学内容问题。他认为，很多时候，我们上说明文更注重引导学生把握文章都介绍了哪些科学知识，这样语文课就变成地理课、生物课了。不是说不应该引导学生读懂文章，弄清里面所讲的知识，而是说这不是说明文的唯一教学内容，甚至不是说明文教学的主要教学内容。从课程标准看，说明文主要训练学生提取整合信息的能力，对说明文的思路能够有自己的理解，对说明文的语言能够赏析。3、关于小说教学问题。他认为小说味道不够。小说教学要有小说教学的特点——章法与手法；小说教学没有对手法章法的赏析，于学生小说阅读能力与欣赏能力的提高都没有好处。我们的小说教学基本上是从三要素切入，这不是说不对，而是说一切小说这样教，一方面千篇一律，一方面可能导致小说教学与记叙文教学没有区别。小说教学要引导学生思考“小说是怎样讲故事”“这样讲故事有什么效果”，如此小说教学才有了小说教学的品格，学生欣赏小说艺术的眼界和能力才得到训练。4、对于诗歌教学问题。他认为重在情感体会与语言赏析，而不是内容理解。《化石吟》上课都是在解释诗意，理解到化石的生物学、考古学意义。这就不是诗歌的教学路子了。这就提出了一个问题：如何让语文课有语文味，如何准确确定教学内容。有研究者说我们语文老师常常做的事情，是“肥了别人的田，荒了自己的地”，我们语文老师要有一种高度的自觉，随时随地都要有一种反思意识：我是紧紧以语言为核心，通过语文性质的活动，来提高学生的语文素养了吗？5、一篇文章的教学内容如何确定？应该有以下四个角度：这一类文体的共性，这一篇文章的个性，这一群学生的认知水平，这一堂课的教学目标。《看云识天气》《绿色蝈蝈》要教的东西不一样，因为它们同是科普文章，文章特质并不一样。《看云识天气》之所以不一定花很多力气放在理解各种云的样子和预示怎样的天气上，是因为这些东西书本写得很清楚，学生一看就明白。既然如此，课堂上花那么多力气就浪费了宝贵时间。凡是学生已经知道的，不教；学生不知道，阅读文章就马上明白的，不教；学生不知，通过讨论也许不一定清楚的，才是老师着力所在。这就是突出重点、突破难点。6、关于作文教学的序列问题。同一个作文话题，要教的技巧是什么？怎么教？一年之内，到底要教给孩子哪些写作知识？训练哪些能力？怎样的写作知识才是具体有效的？作文课堂上普遍的问题是老师讲解多，学生写作的实践少。这样的写作课不像写作课。他认为，我们可以搭建一个初中作文教学的粗略框架：审题（材料作文的审题——主流支流视角；话题作文的审题——扩大法缩小法；命题作文的审题——关键词法）；立意（以小见大 新颖深刻）；拟题（诗意化标题）；选材；开头（写景、悬念、文采）；构思（给情感找一个载体，发散辐射，立象达意）；叙事（如何曲折写，设置“冲突”）；描写（细分、类比、体验）；侧面描写；优化作文的议论抒情；合理虚构；结尾（言有尽意无穷，升华主题）；创造性地使用语言。7、关于作业评讲课。他认为不能一堂言，老师全包干。应让学生回答，并让学生评价纠正，注意方法规律的总结和引导。杨老师还谈了他对语文教学改革探索的看法。希望更多的老师能够尝试，并展开各种课型的研究。语文课其实是具有丰富的课型的，但是老师们在教学过程中似乎只设计的是讲读课的课型；少有老师尝试自读课、朗读课、语言学用课、文学欣赏课、学法指导课、综合性活动课、名著导读课、名著阅读汇报课。我们的语文教学因为课型的单一固化而显得生气不足。他希望青年老师加强学习，订阅专业杂志，潜心阅读专业著作。

最后，夏义勇校长助理讲了话。他说，课堂调研是学校新一轮教学改革工作的一部分，事实证明效果是显著的，对学校各学科的教学工作起到了很好的推动作用。他对初一语文老师提出了三点希望：一是希望老师们树立远大职业理想，在语文教学的道路上寻找到自己成功的突破口，实现自己的人生价值，提高自己的生活幸福指数；二是希望老师们重视作文教学和语法教学，更好为学生学好语文打好基础；三是开辟各种途径，拓展学生阅读，使学生的语文学习有“源头活水”，真正培养出学生未来人生所需要的阅读能力、写作能力、思想品位。

本次课堂调研活动，是一次相互交流学习的活动，也是一个提高教学艺术的活动，更是一个培养、发现人才的活动。相信所有的语文老师在参与本次活动中，都有各自的收获。期待语文组的老师们，在这样的活动的引领下，攀登上语文教育教学的更高峰！